Interpretação de Texto (01)

Leia o texto e responda às questões 1 e 2.

Digital citizenship

Everyone’s talking about ‘digital citizenship’, but what is it?

We use the word ‘digital’ to talk about computer technology. Being a ‘citizen’ means that you belong to a group of people.

Digital citizens can use technology to communicate with others online and know how to use the internet in a safe and responsible way.

Are you a good digital citizen? Here are some ways to be safe and responsible online.

1 Stay safe

To stay safe, never give your personal information online, such as your address or the name of your school.

Make sure that you create strong, secure passwords and keep them secret. Don’t tell your friends your passwords.

2 Show respect

Just like in real life, it’s important to behave well online. For example, if you want to post a photo of someone, make sure you ask for their permission first.

Remember that everybody can have their own opinion. It’s OK to disagree, but always be polite!

3 Be kind

Before you post a comment online, stop and think. Is it positive? How will your words make someone feel? Don’t say something online that you wouldn’t say in real life. [...]

4 Be careful

Don’t trust everyone or everything online. Remember that people online are not always who they say they are.

Never open emails from strangers, click on strange links or download apps without asking na adult. They could contain viruses. If you’re not sure, ask your parents or teacher!

Spending time and learning online can be great if we’re good digital citizens. So, be safe, be responsible and have fun!

learnenglishkids.britishcouncil.org

1. (CAEd) A informação principal desse texto está no trecho:
a) “Digital citizens can use technology to communicate with others online and know how to use the internet in a safe and responsible way.”.
b) “To stay safe, never give your personal information online, such as your address or the name of your school.”.
c) “Just like in real life, it’s important to behave well online. For example, if you want to post a photo of someone, make sure you ask for their permission first.”.
d) “Never open emails from strangers, click on strange links or download apps without asking an adult. They could contain viruses.”.


2. (CAEd) Nesse texto, no trecho “Before you post a comment online,”, a palavra destacada indica
a) adição.
b) causa.
c) conclusão.
d) tempo.

Leia o texto e responda às questões 3 – 5.

A bear named Sue

I have a bear
And her name is Sue
She can do anything that I can do
I can do anything that she can do.
In the morning I stretch and Sue does her best
I put on trousers and a shirt and Sue wears a skirt
On with my socks and on with my shoes
And on goes the same for dear old Sue
And we’re ready for breakfast in the twinkling of an eye
So we go downstairs my Sue and I.
I’m hungry. Can we go downstairs and have some breakfast?
A cup for Sue, a cup for me
Sue likes apple juice but I like tea
I like juice and she likes tea.


Hot buttered toast. Who can eat the most?
Cover it in jam then wash our sticky hands
Down with our breakfast and on with our coats
And now for the part that we like the most
And we’re ready for play in the twinkling of an eye
So we go outside my Sue and I.

Yes, we’re ready for play in the twinkling of an eye
So we wave goodbye my Sue and I
Goodbye, goodbye, goodbye

bit.ly/3OUGu4N

3. (CAEd) De acordo com esse texto, antes do café da manhã, Sue veste
a) calças.
b) camisa.
c) casacos.
d) saia.

4. (CAEd) Nesse texto, no verso “Cover it in jam...”, a palavra em destaque tem o mesmo sentido de
a) abrigar.
b) cobrir.
c) copiar.
d) tapar.

5. (CAEd) Nesse texto, no verso “I can do anything that she can do.”, a palavra destacada foi utilizada para
a) expressar habilidade.
b) indicar pedido.
c) marcar permissão.
d) sugerir probabilidade.

Leia o texto e responda às questões 6 – 8.

Magpies Outsmart Researchers
A group of Australian magpies have taught the scientists who were studying them na unexpected lesson.
The scientists were trying to develop a way of tracking where the birds go. They needed a
“GPS” tracking system that was light enough for a small bird to wear. [...]
They chose the Australian magpie for their first trial. Magpies are about 36 to 44 centimetres long and weigh about 300 grams — about the same size as a pigeon.
The researchers set up feeding stations in an area that was home to a group of magpies. After six weeks, they set soft net traps on the feeding stations and caught five magpies for their trial.
The birds were fitted with GPS harnesses, and bands were attached to their legs so they could be identified. Then they were released.
Almost immediately, the researchers saw one bird pecking at its harness. Two birds that had not been trapped came up to the first bird and pecked at the harness as well. Within half an hour, one of the “helper” birds found the magnetic clasp and snipped it with its beak. The harness fell off.
Then the researchers saw a different magpie help remove another one’s harness. Altogether, they saw four birds being helped out of their harnesses. By the fourth day, all of the harnesses were off.
The researchers were disappointed that their harnesses didn’t work. But they realized they had learned two important things about the magpies.
One was that the magpies are able to solve difficult problems, like figuring out how to remove the harnesses.
The second lesson was that several other birds helped a bird that they thought was in trouble. [...]

CONROD, Monique

6. (CAEd) Qual é o assunto desse texto?
a) A pesquisa desenvolvida por cientistas em uma localidade da Austrália.
b) A qualidade do material utilizado em uma pesquisa realizada com as aves.
c) As aves que conseguiram se livrar de rastreadores instalados por pesquisadores.
d) As características das aves típicas da Austrália que estão sendo pesquisadas atualmente.

7. (CAEd) A linguagem desse texto é, predominantemente,
a) arcaica.
b) científica.
c) coloquial.
d) formal.

8. (CAEd) Nesse texto, no trecho “Magpies are about 36 to 44 centimetres long and weigh about 300 grams...”, a palavra destacada indica
a) adição.
b) conclusão.
c) condição.
d) explicação.

Leia o texto abaixo.

bit.ly/3bxEOjf

9. (CAEd) Entende-se desse texto que
a) a tartaruga está cansada de caminhar.
b) a tartaruga prefere ficar em silêncio ao caminhar.
c) o dinossauro costuma falar sem parar.
d) o dinossauro gosta da companhia da tartaruga.

Leia o texto abaixo.

bit.ly/3F0uTNR

10. (CAEd) O objetivo desse texto é
a) apresentar uma opinião.
b) contar uma história.
c) dar uma instrução.
d) fazer uma propaganda.

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Atividade de Inglês - Verbos Modais: CAN e COULD – Com gabarito

Habilidades BNCC:
(EF07LI20) Empregar, de forma inteligível, o verbo modal can para descrever habilidades (no presente e no passado).


Leia e responda.

O verbo CAN é classificado como um verbo modal e é usado como um auxiliar para complementar ou modificar o sentido da frase. É amplamente utilizado em situações informais e sua interpretação mais comum é relacionada ao sentido de "poder" ou "conseguir". No entanto, o seu significado pode variar dependendo do contexto em que é utilizado.

1. Sobre o uso do verbo CAN, marque a frase onde ele está empregado em sua forma AFIRMATIVA.
a) Can birds fly?
b) Can bears walk?
c) I can not go anymore
d) I can be a better person

2. Indique a frase em que o verbo CAN é utilizado em sua forma NEGATIVA.
a) She can swim.
b) They can speak French.
c) I can't play the guitar.
d) He can dance beautifully.

3. O verbo CAN também pode ser utilizado para pedir permissões, já que ele expressa uma ideia de conseguir ou poder. Analise as frases abaixo e marque a frase onde esse verbo está sendo utilizado na sua forma INTERROGATIVA:
a) He can’t swim?
b) Can crocodiles play tennis?
c) I can not go anymore?
d) I can go through?

4. Complete as frases com CAN ou CAN’T.

a) Ela sabe cozinhar.


She _________ cook.

b) Ele não sabe jogar xadrez.



He ________ play Chess.

c) Ele sabe desenhar.




He _________ drawing.

d) Ele não pode fazer malabarismos.




He ________ juggle.


5. Considerando que na frase há o verbo modal “Can’t”, marque a alternativa correta.


Fonte: Rourke Pub Group (1 junho 2003)

a) A pessoa está nadando com facilidade e segurança.
b) A pessoa está em uma aula de natação, aprendendo a nadar e convida um amigo para juntar-se a ele.
c) A pessoa está com medo de entrar na água e se recusa a aprender a nadar.
d) A pessoa está tentando nadar, mas está enfrentando dificuldades e precisa de ajuda.

6. Sobre as habilidades de Jenny descritas abaixo, escreva o que ela consegue e ainda não consegue fazer.

Jenny is a 12 year old girl and she can play the piano, play the guitar and she can also sing. But there are other skills that are still in progress, for example, she can't ride a bike and she can't swim either.
__________________________

7. O verbo CAN não abrange todos os tempos verbais e é relativamente considerado um verbo regular, ou seja, sofre poucas mudanças em sua forma escrita. Ao considerar esse verbo no PASSADO e em sua forma AFIRMATIVA, analise a frase a seguir e escolha a opção com a tradução correta:


MARY CONSEGUIA DANÇAR BALÉ LINDAMENTE QUANDO ERA MAIS JOVEM

a) Mary could dance ballet beautifully when she was younger.
b) Mary couldn’t dance ballet beautifully when she was younger.
c) Mary can dance ballet beautifully when she was younger.
d) Mary can’t dance ballet beautifully when she was younger.


8. Ao considerar esse verbo modal CAN no PASSADO e em sua forma NEGATIVA, analise a frase abaixo e escolha a opção com a tradução correta:


INFELIZMENTE, EU NÃO PUDE ENCONTRAR MINHAS CHAVES EM NENHUM LUGAR

a) Unfortunately, I can find my keys anywhere.
b) Unfortunately, I couldn't find my keys anywhere.
c) Unfortunately, I could find my keys anywhere.
d) Unfortunately, I can’t find my keys anywhere.

9. A canção de Bob Marley intitulada “Could you be loved?” aborda a ideia de que, independentemente de quem você seja, de onde você venha ou do que você acredite, todos merecem amor e merecem ser amados. Observe o trecho a seguir e responda:

Qual a tradução na passagem “Could you be loved?” que leva o título dessa música?
a) Você Pode Ser Amado?
b) Você Não Poderia Ser Amado?
c) Você Poderia Ser Amado?
d) Você Não Pode Ser Amado?

10. Preencha as lacunas com "can" ou "could" de acordo com a adequação da frase.

a) She ______ sing beautifully. (Ela consegue cantar lindamente.)

b) I wonder if you ______ pass me the salt, please? (Eu gostaria de saber se você poderia me passar o sal, por favor?)

c) They ______ play tennis very well. (Eles conseguem jogar tênis muito bem.)

d) We ______ go to the movies tomorrow if you're available. (Nós poderíamos ir ao cinema amanhã, se você estiver disponível.)

e) ______ you help me carry these boxes upstairs? (Você poderia me ajudar a levar essas caixas para cima?)

f) I ______ hear the birds chirping outside my window. (Eu consigo ouvir os pássaros cantando do lado de fora da minha janela.)

g) ______ you please turn down the volume of the TV? (Você poderia diminuir o volume da TV, por favor?)

h) I wish I ______ play the piano like a professional. (Eu gostaria de conseguir tocar piano como um profissional.)

i) He ______ speak four different languages fluently. (Ele consegue falar quatro idiomas diferentes fluentemente.)

j) If you study hard, you ______ achieve great things in life. (Se você estudar bastante, você consegue alcançar coisas grandiosas na vida.)

GABARITO

1D / 2C / 3B / 4. a. Can, b. Can’t / Can not, c. Can, d. Can’t / Can not. / 5D / 6. sabe tocar piano, sabe tocar violão, sabe cantar, ela não sabe andar de bicicleta , não sabe nadar. / 7A / 8B / 9C / 10. a. can , b. could, c. can, d. could, e. could, f. can, g. could, h. could, i. can, j. can.

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Compreensão e interpretação de texto.

Olá! Estou empolgado(a) por você participar do nosso desafio de interpretação de texto, uma atividade integrante da disciplina de Língua inglesa. Esta experiência é uma excelente oportunidade para aprimorar suas habilidades de compreensão textual, algo fundamental para o sucesso acadêmico e além.

Instruções Importantes:

1. Faça uma leitura cuidadosa do texto fornecido antes de responder às perguntas. A compreensão atenta é crucial para o êxito nesta atividade.
2. Responda cada pergunta com precisão, utilizando as informações presentes no texto. Evite conjecturas e revise suas respostas antes de submeter o formulário.
3. Sinta-se à vontade para reler o texto quantas vezes julgar necessário para garantir uma compreensão completa.

Propósito da Atividade:
Este desafio não apenas avaliará sua capacidade de interpretação, mas também visa promover uma reflexão mais profunda sobre o conteúdo apresentado. Ao realizar a atividade com dedicação, você estará contribuindo significativamente para o desenvolvimento das suas habilidades de leitura crítica, algo essencial na disciplina de Língua Inglesa.

Agradeço por sua participação e estou confiante de que terá uma experiência enriquecedora! Em caso de dúvidas, não hesite em entrar em contato. Boa interpretação!

 ACESSE AQUI

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PESQUISA - PRONOMES.

Os pronomes em inglês (Pronouns), segundo a função que exercem na frase, são classificados em:

1. pronomes pessoais (personal pronouns)
2. pronomes possessivos (possessive pronouns)
3. pronomes demonstrativos (demonstrative pronouns)
4. pronomes reflexivos (reflexive pronouns)
5. pronomes indefinidos (indefinite pronouns)
6. pronomes relativos (relative pronouns)
7. pronomes interrogativos (interrogative pronouns)

A pesquisa deve constar:
Apenas o conceito de cada tipo de pronome.

Para isso, você precisa inserir sua pesquisa  no formulário a seguir

FORMULÁRIO

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Pesquisa - Copiar no caderno

Presente simples

conceito: 

O Simple Present é um tempo verbal utilizado para indicar ações habituais que ocorrem no presente. Além disso, ele é usado para expressar verdades universais, sentimentos, desejos, opiniões e preferências.

Formação de frases                        

Affirmative Form (forma afirmativa)

Sujeito + verbo principal + complemento

Exemplos:

I live in Brazil. (Eu moro no Brasil). - verbo to live (morar, viver).

Negative Form (forma negativa)

Sujeito + verbo auxiliar + not + verbo principal + complemento

Exemplos:

I do not live in Brazil. (Eu não moro no Brasil). - verbo to live (morar, viver).

Interrogative Form (forma interrogativa)

Verbo auxiliar + sujeito + verbo principal + complemento

Exemplos:

Do I own you money? (Eu te devo dinheiro?). - verbo to own (dever).

Passado simples.

Conceito:

O Simple Past é usado para indicar ações passadas já concluídas, ou seja, para falar de fatos que já aconteceram; que começaram e terminaram no passado.

Formação de frases:

Affirmative Form (forma afirmativa)

Sujeito + verbo + complemento

Exemplo: She liked the English teacher. (Ela gostou da professora de inglês).

Negative Form (Forma Negativa)

Sujeito + did + not + verbo principal + complemento

Exemplo: She did not like the English teacher. (Ela não gostou da professora de inglês)

Obs.: a forma contraída de did not é didn’t.

Interrogative Form (forma interrogativa)

Did + sujeito + verbo principal + complemento

Exemplo: Did she like the English teacher? (Ela gostou da professora de inglês?)

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Atividade de interpretação - 6º ano.

Orientações para resolução das atividades a seguir:

1. NÃO PRECISA COPIAR OS TEXTOS, SOMENTE A PERGUNTA E A RESPOSTA CERTA.
2. O GABARITO EU ENTREGO NA AULA SEGUINTE NA SALA.

Leia e responda.


Vinicius Jr case opens wider racism debate in Spain

Insults aimed at Real Madrid soccer player Vinicius Jr have triggered a fierce debate about racism in sport and whether Spanish society has a problem with the issue. Spanish police have arrested three people in connection with racist abuse directed at Vinicius Jr, who confronted fans of Valencia football club in the Mestalla stadium who he accused of directing monkey chants at him. After the match, the Brazilian international said the Spanish football league "belongs to racists". […] 

 Fonte: Guy Hedgecoe. BBC News, Madrid

1. Qual é o assunto principal abordado na matéria?
a) Insultos racistas dirigido a Vinicius Jr.
b) O problema da sociedade espanhola com o racismo.
c) Detenção de três pessoas em conexão com o racismo.
d) Confronto de D. Vinicius Jr com torcedores no estádio Mestalla.

2. Onde aconteceu o debate sobre o racismo no esporte?
a) O debate sobre o racismo no esporte ocorreu no Brasil.
b) O debate sobre o racismo no esporte ocorreu em vários países ao redor do mundo.
c) O debate aconteceu na Espanha e no mundo esportivo.
d) O debate sobre o racismo no esporte ocorreu principalmente na Europa.

3. Em qual parte da notícia há a fala de Vinícius Jr?
a) “Spanish society has a problem with the issue”.
b) “Have triggered a fierce debate about racism in sport”.
c) “He accused of directing monkey chants at him”.
d) “Belongs to racists”.

Leia o trecho de um artigo e resolva as questões 4 - 7.

Fonte: The New York Times

4. Segundo o artigo, qual é o nome da atriz que interpreta Ariel na versão live-action de "A Pequena Sereia" da Disney?
a) Halle Bailey.
b) Emma Watson.
c) Kristen Stewart.
d) Ariel Bailey.

5. Qual é o propósito da palavra "Review" no título do artigo?
a) Destacar os efeitos visuais impressionantes do filme.
b) Anunciar que o filme recebeu classificações perfeitas em todas as avaliações.
c) Indicar que haverá uma análise ou crítica sobre o filme "The Little Mermaid".
d) Enfatizar a falta de diversidade no elenco do filme.

6. Como o artigo descreve o resultado das renovações na versão live-action de "A Pequena Sereia" da Disney?
a) Profundas e transformadoras.
b) São apenas superficiais.
c) Incrivelmente divertidas.
d) Completamente desnecessárias.

7. Qual é a finalidade principal desse artigo?
a) Elogiar o trabalho de Halle Bailey como Ariel em 'The Little Mermaid'.
b) Criticar a falta de diversão e entretenimento no remake live-action de 'The Little Mermaid'.
c) Destacar as boas intenções da Disney ao promover um elenco diversificado em 'The Little Mermaid'.
d) Ressaltar que as renovações feitas no filme são apenas superficiais e não trazem melhorias significativas.


Leia e responda.


CELINE DION CANCELS ENTIRE TOUR DUE TO HEALTH ISSUES

Celine Dion’s “Courage World Tour” dates through 2024 have been canceled as she continues to battle a rare neurological disorder, it was announced Friday.

“I’m so sorry to disappoint all of you once again,” an announcement on the singer’s social media read. “I’m working really hard to build back my strength, but touring can be very difficult even when you’re 100%. It’s not fair to you to keep postponing the shows, and even though it breaks my heart, it’s best that we cancel everything now until I’m really ready to be back on stage again. I want you all to know, I’m not giving up… and I can’t wait to see you again!” […]

Fonte: Lisa Respers France, CNN

8. A notícia trata do cancelamento de uma série de apresentações da cantora Celine Dion. O que levou ao cancelamento da turnê?
a) Problemas vocais.
b) Problemas familiares.
c) Doença neurológica rara.
d) Exaustão física.

9. O que Celine Dion afirmou em suas redes sociais sobre o cancelamento da turnê?
a) Ela está desistindo da carreira musical.
b) Ela está trabalhando para se recuperar completamente.
c) Ela está cancelando apenas algumas datas da turnê.
d) Ela está planejando uma nova turnê para o próximo ano.

10. Por que Celine Dion decidiu cancelar toda a turnê?
a) Porque ela não quer decepcionar os fãs aos adiar as apresentações.
b) Porque ela está cansada de viajar e não se sente 100% preparada.
c) Porque ela está se sentindo 100% saudável.
d) Porque ela quer focar em outros projetos.

11. Na frase "I'm so sorry to disappoint all of you once again," a palavra "disappoint" surte qual efeito?
a) Indiferença em relação às emoções dos fãs.
b) Alegria e satisfação por atender às expectativas.
c) Tranquilidade e contentamento por não precisar mais se apresentar.
d) Tristeza ou pesar por não atender às expectativas.

12. Qual a intenção de Celine ao dizer: “I want you all to know, I’m not giving up… and I can’t wait to see you again!”?
a) Esclarecer que sua recuperação será rápida e que ela estará pronta para voltar aos palcos em breve.
b) Ressaltar que precisará de apoio durante esse período.
c) Transmitir uma mensagem de determinação e perseverança aos seus fãs.
d) Destacar que sente tristeza ou frustração por ter que cancelar as apresentações.

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Atividade de interpretação de texto.

No cartum, a crítica está no fato de a sociedade exigir do adolescente que

a) se aposente prematuramente.
b) amadureça precocemente.
c) estude aplicadamente.
d) se forme rapidamente.
e) ouça atentamente

2- 

Lava Mae: Creating Showers on Wheels for the Homeless

San Francisco, according to recent city numbers, has 4,300 people living on the streets. Among the many problems the homeless face is little or no access to showers. San Francisco only has about 16 to 20 shower stalls to accommodate them.

But Doniece Sandoval has made it her mission to change that. The 51-year-old former marketing executive started Lava Mae, a sort of showers on wheels, a new project that aims to turn decommissioned city buses into shower stations for the homeless. Each bus will have two shower stations and Sandoval expects that they'll be able to provide 2,000 showers a week.

ANDREANO, C. Dísponível em: abcnews.go.com. Acesso: 26 jun. 2015 (adaptado).

A relação dos vocábulos shower, bus e homeless, no texto, refere-se a

a) empregar moradores de rua em lava a jatos para ônibus.

b) criar acesso a banhos gratuitos para moradores de rua.

c) comissionar sem-teto para dirigir os ônibus da cidade.

d) exigir das autoridades que os ônibus municipais tenham banheiros.

e) abrigar dois mil moradores de rua em ônibus que foram adaptados.

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Explorando a Magia da Literatura Inglesa: Uma Jornada pelos Clássicos Valor – 12 pontos – 3º trimestre. 7ºV02

 Título da Pesquisa: Explorando a Magia da Literatura Inglesa: Uma Jornada pelos Clássicos

  Valor – 12 pontos – 3º trimestre.

Introdução:

A literatura inglesa é cheia de histórias fascinantes que nos levam a mundos imaginários. Nesta pesquisa, vamos mergulhar em 10 obras clássicas da literatura inglesa para descobrir seus segredos e aprender sobre o mundo dos escritores ingleses.

Objetivos da Pesquisa:

• Conhecer os Clássicos: Familiarizar os estudantes com obras clássicas da literatura inglesa.

• Explorar Temas e Personagens: Compreender os temas principais e personagens das obras selecionadas.

• Estimular a Imaginação: Promover a imaginação e criatividade dos estudantes ao discutir cenários e personagens extraordinários.

• Promover a Leitura: Incentivar o hábito de leitura entre os estudantes, mostrando que os clássicos podem ser interessantes e envolventes.

• Apresentação Oral: Desenvolver habilidades de apresentação oral ao compartilhar as descobertas com os colegas de classe.

Metodologia:

Seleção das Obras: As 10 obras selecionadas são:

1. Alice no País das Maravilhas de Lewis Carroll

2. O Livro da Selva de Rudyard Kipling

3. As Crônicas de Nárnia: O Leão, a Feiticeira e o Guarda-Roupa de C.S. Lewis

4. O Pequeno Príncipe de Antoine de Saint-Exupéry (originalmente em francês, mas amplamente traduzido para o inglês)

5. Peter Pan de J.M. Barrie

6. Charlie e a Fábrica de Chocolate de Roald Dahl

7. Harry Potter e a Pedra Filosofal de J.K. Rowling

8. O Senhor dos Anéis: A Sociedade do Anel de J.R.R. Tolkien

9. Matilda de Roald Dahl

10. Mary Poppins de P.L. Travers

O que deve ser pesquisado para composição do cartaz:

1. Biografia do autor da obra

2. Personagens principais

3. Enredo

4. Uma ilustração (o grupo deverá reproduzi-la no cartaz, fica proibido colagem de figuras impressas)

5.      Toda a atividade deve ser feita a mão com uma única letra.

Critérios de avaliação;

2 pontos – Elaboração da pesquisa em laboratório

2 pontos – Participação

3 pontos – Montagem do cartaz, organização, limpeza e capricho com o cartaz.

5 pontos – Nível de conteúdo abordado na pesquisa.

Ao final do trabalho cada grupo receberá uma auto avaliação como forma de auxiliar na melhoria do ensino/aprendizagem.

• Situações que não estão descritas nestas orientações devem ser informadas imediatamente ao professor para que ele possa tomar as devidas providencias.

“Todos são peças importantes no trabalho em equipe, cada um representa uma pequena parcela do resultado final, quando uma falha, todos devem se unir, para sua reconstrução. ”

Salvador Faria

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