TRABALHO ESCRITO (Apenas 8ºV01)

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Aqui está a lista de critérios de avaliação sem a tabela:

1. Pesquisa e conteúdo: Qualidade da pesquisa, informações corretas, relevantes e completas.
   Valor: 5 pontos

2. Organização e estrutura: Clareza na apresentação dos itens solicitados, seguindo o roteiro de pesquisa.
   Valor: 3 pontos

3. Análise e interpretação: Capacidade de análise crítica e interpretação dos temas abordados.
   Valor: 3 pontos

4. Originalidade e criatividade: Criatividade na abordagem e apresentação do conteúdo.
   Valor: 2 pontos

5. Gramática e linguagem: Uso correto da gramática, ortografia e coerência textual.
   Valor: 2 pontos

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Roteiro de Pesquisa para Escrever uma Poesia Slam - 3ª SÉRIES M01 E M02

                                         

1. Entendimento do Gênero Slam

• O que é Slam?
  • Pesquise sobre a origem do Slam, sua história e características. Busque compreender a diferença entre a poesia tradicional e a poesia Slam.
  • Recurso sugerido: Documentários ou entrevistas com poetas Slam (YouTube, Netflix, etc.).
• Estudo de Performances
  • Assista a apresentações de Slam Poetry para captar a energia, o ritmo e as temáticas abordadas. Identifique o uso de voz, pausas e entonação.
  • Exemplos: Poetas como Emicida, Bell Puã, Luz Ribeiro e Roberta Estrela D'Alva.

2. Escolha do Tema

• Pesquisa sobre temas relevantes e atuais
  • Identifique tópicos que geram debate social, como desigualdade, preconceito, racismo, feminismo, identidade, política, LGBTQIA+, saúde mental, etc.
  • Recurso sugerido: Notícias, redes sociais, artigos de opinião.
• Definição de um ponto de vista pessoal
  • Refletir sobre suas próprias experiências ou observações sobre o tema. Questione: "O que me faz sentir indignação, emoção ou vontade de lutar?".

3. Exploração de Linguagem Poética

• Linguagem simples e impactante
  • Pesquise exemplos de poesia que utilizam uma linguagem acessível, direta, mas com grande força emocional. Busque trocadilhos, metáforas e repetições que reforcem a mensagem.
  • Recurso sugerido: Poemas Slam premiados em competições.
• Ritmo e musicalidade
  • Investigue o uso de ritmo em poesias Slam, que muitas vezes se aproxima de uma batida de rap. Estude como o ritmo acelera ou desacelera para dar ênfase.

4. Pesquisa sobre Estruturas Narrativas

• Construção de uma narrativa
  • Pesquise como organizar a poesia em formato de narrativa: introdução (apresentação do problema), desenvolvimento (exploração do tema) e conclusão (resolução ou provocação final).
  • Recurso sugerido: Leituras de narrativas poéticas ou prosas curtas que exploram temas sociais.

5. Pesquisa de Poetas e Referências

• Pesquise poetas Slam
  • Descubra diferentes estilos e vozes dentro do Slam, explorando suas criações e histórias pessoais.
  • Exemplos de pesquisa: Literatura sobre poetas contemporâneos de Slam.

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PESQUISA PRÁTICA - O GÓTICO AINDA MAIS TREVOSO. (9º ano)

 

O horror na literatura gótica e fantástica é um dos pilares que molda esses gêneros, explorando temas como o medo do desconhecido, a fragilidade da sanidade, e o confronto entre o natural e o sobrenatural. Tanto na literatura gótica quanto na fantástica, o horror se manifesta de maneiras distintas, mas igualmente poderosas.

1. Origens do Horror Gótico

• Influências literárias e culturais: Estudo das obras que influenciaram o surgimento do horror gótico, como "O Castelo de Otranto" de Horace Walpole e as novelas de Ann Radcliffe.
• Contexto histórico: Análise das condições sociais, políticas e religiosas do século XVIII que contribuíram para o desenvolvimento do horror gótico.

2. O Gótico e o Fantástico: Definições e Diferenças

• Características do gótico: Exploração dos elementos centrais do gênero, como a ambientação sombria, o sobrenatural, o medo do desconhecido.
• O fantástico na literatura: Como o fantástico se diferencia do gótico, com foco em autores como Edgar Allan Poe e H.P. Lovecraft.

3. O Horror Psicológico no Gótico

• Exploração do medo interior: Análise de como o gótico explora o terror psicológico, o medo do desconhecido e as inseguranças humanas.
• Personagens em conflito interno: Estudo de personagens que enfrentam seus próprios demônios, como em "O Retrato de Dorian Gray" de Oscar Wilde.

4. Arquétipos do Horror na Literatura Gótica

• O herói gótico: Caracterização do protagonista gótico e sua jornada em busca de respostas em um mundo hostil.
• A figura do vilão: Investigação dos vilões icônicos da literatura gótica, como Drácula e Frankenstein.

5. O Papel da Ambientação na Criação do Horror

• Cenários assombrados: Como castelos, mansões e paisagens desoladas são utilizados para criar uma atmosfera de terror.
• A natureza como reflexo do estado emocional: Estudo de como o ambiente reflete as emoções dos personagens, como em "Jane Eyre" de Charlotte Brontë.

6. A Mulher no Horror Gótico

• Figuras femininas na literatura gótica: Análise das heroínas, vítimas e vilãs, e como elas representam medos sociais.
• Feminismo e o horror gótico: Como o horror gótico aborda questões de gênero e o papel da mulher na sociedade.

7. O Horror na Literatura Fantástica Moderna

• Influência do gótico na literatura moderna: Exploração de como o horror gótico influenciou escritores contemporâneos como Stephen King e Neil Gaiman.
• Subgêneros e evolução: Análise dos subgêneros que surgiram a partir do horror gótico, como o terror cósmico e o horror psicológico.

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ELETIVA - Atividade: Simulação de Redação Jornalística Online

 

Atividade: Simulação de Redação Jornalística Online

Objetivo: Simular a rotina de uma redação jornalística digital, permitindo que os alunos experimentem a criação e edição de conteúdos para um portal de notícias.

Divisão dos Grupos: Forme grupos de 4 a 6 alunos. Cada grupo será responsável por uma seção de um portal de notícias fictício, como:

1. Notícias de Atualidade
2. Cultura
3. Esportes
4. Opinião
5. Tecnologia
6. Saúde

Ferramentas:

• Google Docs ou Microsoft Word para redação colaborativa.
• Canva ou Google Sites para a criação do layout visual do portal.
• Plataformas de redes sociais simuladas (como um grupo fechado no Facebook ou um perfil de teste no Instagram) para a divulgação das notícias.

Etapas da Atividade:

1. Apuração e Redação:

   • Os alunos devem escolher temas atuais e relevantes para suas seções, realizando pesquisas online para coletar informações.
   • Cada grupo redigirá suas matérias no Google Docs ou outra ferramenta colaborativa, permitindo revisões em tempo real pelos colegas.

2. Edição Visual:

   • Utilizando o Canva ou o Google Sites, cada grupo criará o layout visual da sua seção no portal de notícias. Eles devem prestar atenção ao design da página, imagens e organização do texto.
   • O foco deve estar na legibilidade e na estética digital.

3. Publicação Simulada:

   • Após a finalização do conteúdo, cada grupo publicará suas matérias e seções em uma plataforma de simulação (como Google Sites, onde todos podem ver o portal de notícias completo).
   • O grupo responsável pelas redes sociais publicará chamadas das matérias e promoverá interações simuladas com os leitores, incentivando o engajamento.

4. Apresentação e Feedback:

   • Após a conclusão da atividade, cada grupo apresentará sua seção do portal e explicará o processo de criação e as escolhas editoriais.
   • Os colegas e o professor farão um feedback sobre a clareza, o conteúdo e o design de cada seção.

Critérios de Avaliação:

• Qualidade e originalidade das matérias.
• Trabalho colaborativo nas plataformas digitais.
• Uso eficaz das ferramentas online para edição e publicação.
• Criatividade na apresentação visual.
• Engajamento com as simulações de redes sociais.

Essa atividade permite que os alunos trabalhem em um ambiente digital, refletindo a prática do jornalismo online e integrando várias habilidades, desde a redação até o design e as mídias sociais.

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Práticas de compreensão e produção oral e escrita com formação de palavras: prefixos e sufixos no contexto de uso da língua inglesa e língua portuguesa.

FAÇA A PESQUISA EM SEU CADERNO.

https://www.infoescola.com/ingles/morfologia-da-lingua-inglesa-english-morphology/

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PESQUISA - PRONOMES.

Os pronomes em inglês (Pronouns), segundo a função que exercem na frase, são classificados em:

1. pronomes pessoais (personal pronouns)
2. pronomes possessivos (possessive pronouns)
3. pronomes demonstrativos (demonstrative pronouns)
4. pronomes reflexivos (reflexive pronouns)
5. pronomes indefinidos (indefinite pronouns)
6. pronomes relativos (relative pronouns)
7. pronomes interrogativos (interrogative pronouns)

A pesquisa deve constar:
Apenas o conceito de cada tipo de pronome.

Para isso, você precisa inserir sua pesquisa  no formulário a seguir

FORMULÁRIO

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Pesquisa - Copiar no caderno

Presente simples

conceito: 

O Simple Present é um tempo verbal utilizado para indicar ações habituais que ocorrem no presente. Além disso, ele é usado para expressar verdades universais, sentimentos, desejos, opiniões e preferências.

Formação de frases                        

Affirmative Form (forma afirmativa)

Sujeito + verbo principal + complemento

Exemplos:

I live in Brazil. (Eu moro no Brasil). - verbo to live (morar, viver).

Negative Form (forma negativa)

Sujeito + verbo auxiliar + not + verbo principal + complemento

Exemplos:

I do not live in Brazil. (Eu não moro no Brasil). - verbo to live (morar, viver).

Interrogative Form (forma interrogativa)

Verbo auxiliar + sujeito + verbo principal + complemento

Exemplos:

Do I own you money? (Eu te devo dinheiro?). - verbo to own (dever).

Passado simples.

Conceito:

O Simple Past é usado para indicar ações passadas já concluídas, ou seja, para falar de fatos que já aconteceram; que começaram e terminaram no passado.

Formação de frases:

Affirmative Form (forma afirmativa)

Sujeito + verbo + complemento

Exemplo: She liked the English teacher. (Ela gostou da professora de inglês).

Negative Form (Forma Negativa)

Sujeito + did + not + verbo principal + complemento

Exemplo: She did not like the English teacher. (Ela não gostou da professora de inglês)

Obs.: a forma contraída de did not é didn’t.

Interrogative Form (forma interrogativa)

Did + sujeito + verbo principal + complemento

Exemplo: Did she like the English teacher? (Ela gostou da professora de inglês?)

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