ATIVIDADES PARA ENSINO FUNDAMENTAL VESPERTINO 27/09/2024

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Roteiro de Pesquisa para Escrever uma Poesia Slam - 3ª SÉRIES M01 E M02

                                         

1. Entendimento do Gênero Slam

• O que é Slam?
  • Pesquise sobre a origem do Slam, sua história e características. Busque compreender a diferença entre a poesia tradicional e a poesia Slam.
  • Recurso sugerido: Documentários ou entrevistas com poetas Slam (YouTube, Netflix, etc.).
• Estudo de Performances
  • Assista a apresentações de Slam Poetry para captar a energia, o ritmo e as temáticas abordadas. Identifique o uso de voz, pausas e entonação.
  • Exemplos: Poetas como Emicida, Bell Puã, Luz Ribeiro e Roberta Estrela D'Alva.

2. Escolha do Tema

• Pesquisa sobre temas relevantes e atuais
  • Identifique tópicos que geram debate social, como desigualdade, preconceito, racismo, feminismo, identidade, política, LGBTQIA+, saúde mental, etc.
  • Recurso sugerido: Notícias, redes sociais, artigos de opinião.
• Definição de um ponto de vista pessoal
  • Refletir sobre suas próprias experiências ou observações sobre o tema. Questione: "O que me faz sentir indignação, emoção ou vontade de lutar?".

3. Exploração de Linguagem Poética

• Linguagem simples e impactante
  • Pesquise exemplos de poesia que utilizam uma linguagem acessível, direta, mas com grande força emocional. Busque trocadilhos, metáforas e repetições que reforcem a mensagem.
  • Recurso sugerido: Poemas Slam premiados em competições.
• Ritmo e musicalidade
  • Investigue o uso de ritmo em poesias Slam, que muitas vezes se aproxima de uma batida de rap. Estude como o ritmo acelera ou desacelera para dar ênfase.

4. Pesquisa sobre Estruturas Narrativas

• Construção de uma narrativa
  • Pesquise como organizar a poesia em formato de narrativa: introdução (apresentação do problema), desenvolvimento (exploração do tema) e conclusão (resolução ou provocação final).
  • Recurso sugerido: Leituras de narrativas poéticas ou prosas curtas que exploram temas sociais.

5. Pesquisa de Poetas e Referências

• Pesquise poetas Slam
  • Descubra diferentes estilos e vozes dentro do Slam, explorando suas criações e histórias pessoais.
  • Exemplos de pesquisa: Literatura sobre poetas contemporâneos de Slam.

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Pesquisa - LITERATURA GÓTICA - CONCEITOS E AUTORES

 

Roteiro de Pesquisa: Literatura Gótica

1. Tema:

   • Assunto: O que é a literatura gótica e suas principais características?

2. Principais Autores e Obras:

   • Pesquisar autores como Edgar Allan Poe, Mary Shelley, Bram Stoker. ( BIOGRAFIA)
   • Explorar obras importantes como Frankenstein, Drácula, e O Corvo.

3. Características da Literatura Gótica:

   • Ambientes sombrios, castelos antigos, mistério, sobrenatural, e temas como medo e morte.

4. Impacto e Influência:

   • Como a literatura gótica influenciou outros gêneros e continua presente na cultura moderna (filmes, séries, etc.).

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ATIVIDADE INTRODUTÓRIA A LITERATURA GÓTICA – LÍNGUA INGLESA.

 O Horror na Literatura Gótica e Fantástica uma breve excursão de sua gênese à sua contemporaneidade 

Rhuan Felipe Scomação da Silva

Queridos alunos, vamos estudar um pouco da origem da literatura do horror, baseado no artigo cientifico acima citado. Por possuir uma linguagem um pouco mais difícil de compreender, estarei reescrevendo os trechos para facilitar a nossa compreensão e estudo, aproveite esse momento tão singular para a nossa disciplina.

___________________________________________________________________________________________

• A emoção mais antiga e mais forte da humanidade é o medo, e o mais antigo e mais forte tipo de medo é o medo do desconhecido. Esses fatos poucos psicólogos irão discordar, e sua verdade admitida deve estabelecer, por todo o tempo, a genuidade e dignidade do estranhamente horrível conto como uma forma literária. (LOVECRAFT, 1973 p. 12)

• Lovecraft, no parágrafo acima, fala sobre o que é literatura de horror, na sua opinião. Como ele é um dos grandes nomes desse gênero, sua opinião tem muito peso. No entanto, para tornar essa afirmação ainda mais válida, vamos ver o que outros teóricos e escritores dizem sobre o gênero de literatura fantástica. França, por exemplo, escreve no início de seu artigo: “Literatura de Horror é o nome mais comum dado a textos fictícios que, de alguma forma, estão ligados ao sentimento de medo físico ou psicológico (França, 2008)”.

• Adicionemos também a visão de Beghini sobre o gênero: "O terror é um gênero literário muito rico, pois mostra ao leitor o que não é comum em narrativas, mas que está presente em cada um de nós. Desde a infância, todos os seres humanos têm medos e os alimentam todos os dias, seja por não conhecer algo e continuar ignorando, seja por passar por experiências traumáticas, seja pelo medo dos outros, que é divulgado e se torna senso comum. O medo, a principal sensação ao ler um livro de Edgar Allan Poe, Stephen King ou H. P. Lovecraft, por exemplo, é uma descarga de adrenalina que causa um impacto físico e emocional no leitor. Assim, as mensagens que o texto de terror nos passa, sejam explícitas ou implícitas, ficam marcadas em nossa memória, nos fazendo até sonhar com essas situações assustadoras." (BEGHINI, 2010)

• Tzvetan Todorov traz a opinião de vários escritores para tentar definir o gênero de terror, destacando que a relação entre os gêneros é muito particular. Ele afirma que existe um fenômeno estranho que pode ser explicado de duas formas: por causas naturais ou sobrenaturais. A dúvida entre essas explicações é o que cria o efeito fantástico (TODOROV, 1981, p. 16). Todorov defende que o fantástico e o sobrenatural só existem devido à incerteza. Assim, a literatura de horror se divide em vários outros gêneros, como o psicológico, social, alegórico, gótico, ficção científica, fantasia, entre outros. Todos eles têm como objetivo principal provocar o sentimento relatado por Lovecraft: o medo.

• Se definirmos o horror como um medo intenso e uma dor, seja no estado físico ou psicológico, não podemos limitar o gênero apenas a conceitos sobrenaturais. O horror envolve a humanidade, a vida e tudo o que ela traz ao ser humano. Com isso em mente, vamos tratar o horror como Todorov propõe: deixando de lado apenas a classificação por gênero e focando no principal objetivo desse tipo de escrita, que é causar medo.

• Ann Radcliffe sugere uma divisão básica entre os gêneros. O horror estaria relacionado ao medo psicológico, o medo secreto do ser humano, como o receio de olhar debaixo da cama, na fresta do guarda-roupa, ou o medo de um estranho ou de um serial killer, por exemplo. O terror, por outro lado, leva o leitor ao mundo dos monstros, das anomalias naturais e sobrenaturais, explorando o medo visceral do ser humano, o medo do inevitável, daquilo que está além de sua compreensão.

Atividades (COPIADAS E RESPONDIDAS NO CADERNO BASEADO NOS TÓPICOS ANTERIORES)

1. De acordo com Lovecraft, qual é o tipo mais antigo e forte de medo que a humanidade sente?

2. Qual é o principal sentimento associado aos textos de literatura de horror, segundo França?

3. Como Beghini descreve a principal sensação que o leitor experimenta ao ler autores como Edgar Allan Poe, Stephen King ou H. P. Lovecraft?

4. Segundo Tzvetan Todorov, o que cria o efeito fantástico nas histórias de terror?

5. Quais são alguns dos gêneros em que a literatura de horror se divide, de acordo com Todorov?

6. Como Ann Radcliffe diferencia o horror do terror em termos de medo?

7. Segundo o texto, qual é o objetivo principal da literatura de horror?

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ATIVIDADE DE SUJEITO E PREDICADO 7º E 9 ANOS

1- Classifique os sujeitos das orações em simples ou composto.

a. Os meninos estão passeando de bicicleta.
b. Marcos e eu vamos ao cinema à tarde.
c. Meu pai e seu tio estão conversando na sala.
d. Os trabalhos dos alunos estão no armário.
e. As modelos estão prontas para o desfile.
f. Atores e cantores gravaram comercial.
g. Argentina e Brasil jogam amanhã.

2- Sublinhe o núcleo do sujeito das orações a seguir.
a. Quatro pessoas telefonaram para você ontem.
b. Meus avós paternos preparam um delicioso jantar.
c. Vários times querem participar do campeonato.
d. Todos os jogadores da equipe foram abraçar o técnico.
e. Meus primos trabalham nessa loja.
f. Nossa banda vai tocar amanhã.
g. Seu computador está desligado?
h. A chuva de ontem fez estragos na cidade.
i. Esses filhotes de aves ainda não podem voar.
j. Aqueles carros vão para a oficina amanhã.
k. A mesma música tocou no rádio de manhã e à tarde.
l. Um único candidato faltou ao debate.

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Perguntas Abertas sobre "O Horror na Literatura Gótica e Fantástica"

 

1. Analise como o medo do desconhecido é abordado na literatura de horror, segundo a perspectiva de Lovecraft apresentada no documento.
   Resposta: Lovecraft argumenta que o medo do desconhecido é a emoção mais antiga e forte da humanidade, e que a literatura de horror se baseia nessa emoção, explorando o estranhamente horrível como uma forma literária que provoca uma resposta emocional intensa no leitor.

2. Comente sobre a diferença entre os gêneros horror e terror conforme descrito no texto.
   Resposta: O horror é associado ao medo psicológico e à sensação de impotência diante do desconhecido, enquanto o terror é mais visceral, envolvendo monstros e anomalias que provocam medo imediato e físico. Essa distinção é importante para entender como diferentes obras literárias abordam o tema do medo.

3. Explique a importância de Edgar Allan Poe na formação do gênero horror, conforme mencionado no documento.
   Resposta: Edgar Allan Poe é considerado um dos maiores escritores do gênero horror, pois suas obras introduzem elementos de suspense e uma narrativa subjetiva que permite ao leitor vivenciar o medo de forma intensa. Sua influência é sentida em muitos autores posteriores, que se baseiam em seu estilo e temas.

4. Justifique a relevância das obras de Mary Shelley, Louis Stevenson e Bram Stoker para a literatura de horror contemporânea.
   Resposta: As obras de Mary Shelley, Louis Stevenson e Bram Stoker são fundamentais para a literatura de horror contemporânea, pois introduzem conceitos como a criação de vida, a dualidade da natureza humana e a humanização do mal, que continuam a ser explorados em diversas narrativas modernas, influenciando tanto a literatura quanto o cinema.

5. Relacione as ideias de Todorov sobre o fantástico com a experiência do leitor ao ler obras de horror.
   Resposta: Todorov sugere que o fantástico depende da experiência particular do leitor, onde o sentimento de medo e perplexidade é crucial. Isso implica que a eficácia do horror não está apenas na trama, mas na capacidade do autor de criar uma atmosfera que provoque emoções profundas, levando o leitor a questionar a realidade e a ficção.

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PESQUISA PRÁTICA - O GÓTICO AINDA MAIS TREVOSO. (9º ano)

 

O horror na literatura gótica e fantástica é um dos pilares que molda esses gêneros, explorando temas como o medo do desconhecido, a fragilidade da sanidade, e o confronto entre o natural e o sobrenatural. Tanto na literatura gótica quanto na fantástica, o horror se manifesta de maneiras distintas, mas igualmente poderosas.

1. Origens do Horror Gótico

• Influências literárias e culturais: Estudo das obras que influenciaram o surgimento do horror gótico, como "O Castelo de Otranto" de Horace Walpole e as novelas de Ann Radcliffe.
• Contexto histórico: Análise das condições sociais, políticas e religiosas do século XVIII que contribuíram para o desenvolvimento do horror gótico.

2. O Gótico e o Fantástico: Definições e Diferenças

• Características do gótico: Exploração dos elementos centrais do gênero, como a ambientação sombria, o sobrenatural, o medo do desconhecido.
• O fantástico na literatura: Como o fantástico se diferencia do gótico, com foco em autores como Edgar Allan Poe e H.P. Lovecraft.

3. O Horror Psicológico no Gótico

• Exploração do medo interior: Análise de como o gótico explora o terror psicológico, o medo do desconhecido e as inseguranças humanas.
• Personagens em conflito interno: Estudo de personagens que enfrentam seus próprios demônios, como em "O Retrato de Dorian Gray" de Oscar Wilde.

4. Arquétipos do Horror na Literatura Gótica

• O herói gótico: Caracterização do protagonista gótico e sua jornada em busca de respostas em um mundo hostil.
• A figura do vilão: Investigação dos vilões icônicos da literatura gótica, como Drácula e Frankenstein.

5. O Papel da Ambientação na Criação do Horror

• Cenários assombrados: Como castelos, mansões e paisagens desoladas são utilizados para criar uma atmosfera de terror.
• A natureza como reflexo do estado emocional: Estudo de como o ambiente reflete as emoções dos personagens, como em "Jane Eyre" de Charlotte Brontë.

6. A Mulher no Horror Gótico

• Figuras femininas na literatura gótica: Análise das heroínas, vítimas e vilãs, e como elas representam medos sociais.
• Feminismo e o horror gótico: Como o horror gótico aborda questões de gênero e o papel da mulher na sociedade.

7. O Horror na Literatura Fantástica Moderna

• Influência do gótico na literatura moderna: Exploração de como o horror gótico influenciou escritores contemporâneos como Stephen King e Neil Gaiman.
• Subgêneros e evolução: Análise dos subgêneros que surgiram a partir do horror gótico, como o terror cósmico e o horror psicológico.

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ATIVIDADE DE PORTUGUÊS - SUJEITO E PREDICADO COM TIRINHAS

 Leia a tirinha abaixo e resolva às questões 1 – 5:

1. Releia a primeira fala da tirinha que mostra Pateta incentivando Mickey a pegar emprestado um livro e resolva às questões abaixo:

a) Quantas frases tem nesse trecho verbal?
_________________________________

b) A quem se refere o sujeito do verbo “acabei”?
_________________________________

c) No trecho: “Pegue emprestado!”, o tipo de sujeito da oração é:
(  ) simples.
(  ) composto.
(  ) indeterminado.
(  ) desinencial.

2. Na fala de Mickey, no segundo quadrinho, a oração é composta por dois elementos essenciais: o sujeito e o predicado. Identifique-os.

Sujeito: _____________________________

Predicado: __________________________

3. Ainda sobre o segundo quadrinho na fala de Mickey, como ficaria o predicado, caso o termo “mordomo” fosse substituído por “empregada”?
___________________________________

4. A resposta de Mickey no segundo balão do primeiro quadrinho “Legal!” é considerada uma frase ou oração. Por quê?
___________________________________

5. Releia o último balão da tirinha e resolva às questões a seguir:

a) Qual o verbo da oração?
___________________________________

b) Qual o sujeito desse verbo?
___________________________________

c) O sujeito é classificado como simples ou composto?
___________________________________

d) Qual o núcleo desse sujeito?
___________________________________

Leia a charge e resolva às questões 6 - 8:
 

6. No primeiro balão, o verbo “Escreva” apresenta um sujeito desinencial / oculto. A quem esse sujeito se refere?
_____________________________________

7. Como é classificado o sujeito do verbo no último balão?
a) Desinencial ou oculto.
b) Composto.
c) Simples.
d) Indeterminado.

8. Justifique abaixo a resposta da sétima questão.
_____________________________________

Leia a tirinha e resolva às questões 9 - 12:
 

9. No primeiro balão há quantas frases e quantas orações?
___________________________________

10. Qual o tipo de sujeito da locução verbal “está chovendo”?
a) Sujeito simples.
b) Sujeito composto.
c) Sujeito inexistente.
d) Sujeito indeterminado.

11. Qual o tipo de sujeito empregado no último balão da tirinha?
___________________________________

12. Escreva o predicado do segundo balão do primeiro quadrinho.
___________________________________


13. Leia as frases abaixo e identifique o predicado. Depois, classifique o tipo de sujeito de cada oração.

a) Os jacarés e as lagartixas são répteis essenciais à natureza.
___________________________________

b) Este é o meu amigo Mailcon.
___________________________________

c) Brilhava na noite escura uma estrela linda.
___________________________________

d) Levaram meu livro preferido.
___________________________________

SÓ ABRA  AO FINAL DA TAREFA.

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ELETIVA - Atividade: Simulação de Redação Jornalística Online

 

Atividade: Simulação de Redação Jornalística Online

Objetivo: Simular a rotina de uma redação jornalística digital, permitindo que os alunos experimentem a criação e edição de conteúdos para um portal de notícias.

Divisão dos Grupos: Forme grupos de 4 a 6 alunos. Cada grupo será responsável por uma seção de um portal de notícias fictício, como:

1. Notícias de Atualidade
2. Cultura
3. Esportes
4. Opinião
5. Tecnologia
6. Saúde

Ferramentas:

• Google Docs ou Microsoft Word para redação colaborativa.
• Canva ou Google Sites para a criação do layout visual do portal.
• Plataformas de redes sociais simuladas (como um grupo fechado no Facebook ou um perfil de teste no Instagram) para a divulgação das notícias.

Etapas da Atividade:

1. Apuração e Redação:

   • Os alunos devem escolher temas atuais e relevantes para suas seções, realizando pesquisas online para coletar informações.
   • Cada grupo redigirá suas matérias no Google Docs ou outra ferramenta colaborativa, permitindo revisões em tempo real pelos colegas.

2. Edição Visual:

   • Utilizando o Canva ou o Google Sites, cada grupo criará o layout visual da sua seção no portal de notícias. Eles devem prestar atenção ao design da página, imagens e organização do texto.
   • O foco deve estar na legibilidade e na estética digital.

3. Publicação Simulada:

   • Após a finalização do conteúdo, cada grupo publicará suas matérias e seções em uma plataforma de simulação (como Google Sites, onde todos podem ver o portal de notícias completo).
   • O grupo responsável pelas redes sociais publicará chamadas das matérias e promoverá interações simuladas com os leitores, incentivando o engajamento.

4. Apresentação e Feedback:

   • Após a conclusão da atividade, cada grupo apresentará sua seção do portal e explicará o processo de criação e as escolhas editoriais.
   • Os colegas e o professor farão um feedback sobre a clareza, o conteúdo e o design de cada seção.

Critérios de Avaliação:

• Qualidade e originalidade das matérias.
• Trabalho colaborativo nas plataformas digitais.
• Uso eficaz das ferramentas online para edição e publicação.
• Criatividade na apresentação visual.
• Engajamento com as simulações de redes sociais.

Essa atividade permite que os alunos trabalhem em um ambiente digital, refletindo a prática do jornalismo online e integrando várias habilidades, desde a redação até o design e as mídias sociais.

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EDUCAÇÃO FÍSICA - ESPORTES DE CAMPO E TACO; ESPORTES DE REDE/PAREDE; ESPORTES DE INVASÃO; ESPORTES DE COMBATE.

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Práticas de compreensão e produção oral e escrita com formação de palavras: prefixos e sufixos no contexto de uso da língua inglesa e língua portuguesa.

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https://www.infoescola.com/ingles/morfologia-da-lingua-inglesa-english-morphology/

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Interdisciplinary English Language - 9ºV01

 

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LÍNGUA PORTUGUESA - INTERDISCIPLINAR

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RECUPERAÇÃO DE LÍNGUA INGLESA 9ºANO

 

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Atividade interdisciplinar (apenas para o 7º ano M01)

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Recomposição de aprendizagem para recuperação da prova de Língua Portuguesa - 9ºV01

 

Tópicos para Pesquisa:

1. Orações Subordinadas Adjetivas

• Definição:

• O que são orações subordinadas adjetivas?

• Como elas se relacionam com a oração principal?

• Características:

• Função das orações subordinadas adjetivas na frase.

• Como são introduzidas (pronomes relativos: que, quem, qual, cujo, onde, etc.).

• Classificação:

• Restritivas: Explicar o que são e dar exemplos.

• Explicativas: Explicar o que são e dar exemplos.

• Exemplos e Análise:

• Apresentar frases contendo orações subordinadas adjetivas.

• Analisar a função de cada oração na frase.

2. Orações Subordinadas Adverbiais

• Definição:

• O que são orações subordinadas adverbiais?

• Como elas se relacionam com a oração principal?

• Características:

• Função das orações subordinadas adverbiais na frase.

• Como são introduzidas (conjunções subordinativas: quando, se, embora, porque, etc.).

• Classificação:

• Causais: Explicar o que são e dar exemplos.

• Comparativas: Explicar o que são e dar exemplos.

• Concessivas: Explicar o que são e dar exemplos.

• Condicionais: Explicar o que são e dar exemplos.

• Conformativas: Explicar o que são e dar exemplos.

• Consecutivas: Explicar o que são e dar exemplos.

• Finais: Explicar o que são e dar exemplos.

• Temporais: Explicar o que são e dar exemplos.

• Exemplos e Análise:

• Apresentar frases contendo orações subordinadas adverbiais.

• Analisar a função de cada oração na frase.

3. Comparação entre Orações Subordinadas Adjetivas e Adverbiais

• Diferenças:

• Diferenciar as funções e introduções das orações adjetivas e adverbiais.

• Exemplos que contrastem as duas.

• Semelhanças:

• Explicar os aspectos comuns entre as orações adjetivas e adverbiais.

• Exemplos que mostram semelhanças.

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